¡Llegamos del V Congreso de Práctica Profesional organizado por la Facultad de Derecho de la UBA y la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la UNL, realizado en la provincia de Santa Fe!.
Ellos son: -de izquierda a derecha- alumno Alexander Chesaux, alumna Jaqueline Lurig, abogada Malena Kareen Totino Soto, abogada María Mercedes Marco Mucciardi, alumna María Liliana Reguera Azcuénaga, alumna María Ximena Fernández Gutierrez y el participante alumno Victor Sejas.
En este espacio compartimos el resumen de sus ponencias:
EJE TEMATICO: Inserción curricular y posibles escenarios
Comisión I: Propósitos
de la Práctica Profesional. La relación docente alumno/a Referencia Institucional:
Facultad de Derecho-Universidad de Buenos Aires
Autora: María Mercedes
Marco Mucciardi
Mail:marcomucciardi@yahoo.com
TITULO: “Aprender y enseñar con tecnología: hacia un nuevo
perfil docente”
RESUMEN
Introducción: Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación
(TICs) impactan y atraviesan las formas de comunicación, interacción, pensar,
trabajar, investigar, interpelando las prácticas docentes. Omitir dicho impacto
al enseñar, empobrecería nuestra propuesta pedagógica tanto desde el propósito
como desde el contenido de la enseñanza. Debemos trabajar en una propuesta
educativa orientada a generar alumnos formados conforme a las necesidades del
mercado laboral actual, y capaces de responder a las demandas sociales que
requiere satisfacer su área.
Desarrollo: Desde el año 2000 en la cátedra, hemos ido incorporando el
uso de tics como herramientas para constituir un curso apoyado por tecnologías,
finalmente desde el año 2009 nos encontramos utilizando un campus virtual en
plataforma Moddle. La incorporación de TICs se introduce y atraviesa el
denominado “triángulo interactivo” conformado por el contenido que es objeto de
enseñanza y aprendizaje, la actividad educativa del docente y la actividad de
aprendizaje de los estudiantes En práctica profesional el rol activo del alumno
existe en lo presencial y en lo virtual, en este proceso se produce el
encuentro con las propias ideas y “formas de hacer”, su validación y
desarrollo. El presente y el futuro demandan un nuevo perfil docente que
conjugue la innovación tecnológica con la capacidad crítica y las habilidades
creativas. La formación docente requiere el desarrollo crítico y la habilidad
creativa. Con las TICs podremos generar propuestas didácticas que posean como
finalidad el fomento de una apropiación más significativa de los contenidos
curriculares y un mayor seguimiento del proceso de aprendizaje.
Conclusiones: El desarrollo de nuevos roles docentes con incorporación de
TICs como apoyo al dictado presencial; persigue el enriquecimiento de la
propuesta pedagógica y la asunción de la responsabilidad y compromiso social de
docentes y una universidad vinculados con una sociedad en cambio; brindando a
ésta profesionales con pensamiento creativo y crítico, capacitados para
resolver las problemáticas e insertarse en el mundo real
Eje temático:
Inserción curricular y posibles escenarios
Comisión 3: La
clínica jurídica y Los consultorios jurídicos gratuitos como modelos
institucionales de la práctica profesional.
Referencia
institucional: Facultad de Derecho – Universidad de Buenos Aires
Autor: Alexander Chesaux
Contacto:
alex_chesaux@hotmail.com
TÍTULO: “EL PATROCINIO
JURÍDICO DE LA UBA Y SU RELACIÓN CON LA TUTELA JUDICIAL EFECTIVA.”
RESUMEN Cuando se habla en forma genérica de los consultorios
jurídicos gratuitos no se puede dejar de mencionar uno de los fines principales
para los cuales se crearon, que es el de prestar asesoría y orientación
jurídico social gratuita a personas de bajos recursos económicos, proyectando
una democratización de las vías de acceso a la justicia formal. Esta idea
encuentra sustento y arraigo en principios constitucionales, toda vez que el
éxito en la realización de tal fin implicaría garantizar en mayor medida el
derecho de la tutela judicial efectiva y la expresión práctica de la búsqueda
del bien común, como fin ulterior del Derecho. No obstante las múltiples
declaraciones y derechos enunciados prolija y solemnemente en nuestra
Constitución, el desafío gira una y otra vez sobre lo mismo: la posibilidad
real y tangible de las franjas más desamparadas de la población de acceder a la
jurisdicción en forma eficaz, concreta e irrestricta, para que no se convierta
en un mero postulado declarativo sin aplicación práctica, como ocurre con
varios otros principios.
Esta ponencia se
centra fundamentalmente en el patrocinio jurídico de la UBA, y en que medida
ésta, atento a las leyes, los principios constitucionales y en concordancia con
su estatuto -que establece expresamente la satisfacción de una función social-,
contribuye al cumplimiento del objetivo determinado de asegurar un mayor acceso
a la justicia y las distintas complicaciones u obstáculos que debe sortear a
tal efecto.
EJE TEMÁTICO:
INSERCIÓN CURRICULAR Y POSIBLES ESCENARIOS COMISION III: La clínica jurídica y
los consultorios jurídicos gratuitos como modelos institucionales de práctica
profesional. Referencia Institucional: Facultad de Derecho- Universidad de
Buenos Aires- Docente de la Práctica Profesional
Autora: Malena Kareen
Totino Soto
contacto:
malenaktotinosoto@yahoo.com.ar
TITULO: EL TRIALISMO DEL MUNDO
JURÍDICO EN PRÁCTICA PROFESIONAL
RESUMEN
La materia Práctica
Profesional en la carrera de abogacía de la Facultad Derecho de la UBA tiene un
programa que centra sus objetivos en desarrollar en el alumno las habilidades
propias del abogado litigante con especial énfasis en las actividades que se
desarrollan en el CONSULTORIO JURIDICO GRATUITO conforme al fenómeno de
minusmodelación del derecho procesal. El propósito de este artículo es realizar
una propuesta de contenidos del currículo ajustado al objeto jurídico desde el
trialismo, el mercado laboral del abogado y la tríada pedagógica saber- saber
hacer - ser, como líneas rectoras. Se definieron los siguientes objetivos
generales de formación como modelo institucional de Práctica Profesional para
la identificación de los saberes, habilidades y seres:
Que el alumno desarrolle las
competencias propias del abogado con estrategias para la solución o resolución
de conflictos.
Que el alumno desarrolle las
competencias propias del abogado investigador y de conocimiento científico en
derecho.
Que el alumno desarrolle las
competencias propias del abogado como elaborador de normas en sus tareas de
reconocimiento, interpretación, determinación, elaboración, conjetura,
argumentación, aplicación y síntesis.
EJE TEMÁTICO:
“CUESTIONES PARTICULARES DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE”
Comisión: "SABER
HACER" frente a problemas de familia y violencia familiar
Referencia
Institucional: Comisión de Practica Profesional, Universidad de Buenos Aires,
Derecho
Autora: Lurig Jaqueline
Contacto: lurig.jaqueline@hotmail.com
TITULO: “ LA RECORRIDA DE LA VICTIMA ¿UN CAMINO SIN FIN?, LAS CUATRO HORAS
DESPUÉS DEL EPISODIO VIOLENTO”
RESUMEN
La violencia familiar
es un tema relevante desde el punto de vista cuantitativo y cualitativo.
Cuantitativamente se habla de cifras muy elevadas y alarmantes que en verdad no
reflejan la realidad ya que hay una gran cantidad de casos, que no se ven, no
se oyen, ni denuncian. La finalidad de este trabajo es analizar la recorrida o
las diferentes situaciones por las que pasa la victima, desde que decide llevar
adelante la denuncia hasta que efectivamente pueda realizarla. Incluso muchas
veces los inconvenientes que se dan a la hora de denunciar son en gran medida
el impedimento para que la gente la realice. Cualitativamente hablamos de una
realidad inaceptable, absurda, no solo porque se trata de una situación
inesperada, que por lo general se da en un ámbito tan cercano a la persona de
donde tendrían que surgir otro tipo de sentimientos y protección, sino peor
aun, es insostenible porque tiende a repetirse por un periodo largo a
indefinidido. El afectado por una situación de violencia, “no ve que no ve”, es decir, para que
se anime a denunciar (entendiendo a esto como una forma de exteriorizar su
situación con la intención de realizar un quiebre) arrastra una situación de
entre 5 a 10 años de violencia familiar o domestica previa. Incluso desde el
punto de vista psicológico, todo lo que una persona no procesa, lo tiende a
repetir, por lo que podemos estar hablando de un modo de vida que se tiende a
naturaliza
La violencia es una
forma sutil de aniquilar las manifestaciones mas propias de la victima: su
corporeidad, su psiquis, sus emociones, su honra, su patrimonio, su religión y
por sobre todo su cooperación. Por lo general la persona que sufre de
violencia, sea cual fuere el tipo, se ve a afectada en su principal arma para
poder salir de esta situación que es la cooperación.
En términos de experiencia jurídica, mi intención es abocarme a la llegada de
la victima ante la Oficina de Violencia Domestica, como a las demás dependencias
tales como juzgados, comisarías, etc. Así como también analizar la función de
estos organismo frente a los afectados y cual es la eficacia de las medidas
judiciales y extrajudiciales allí tomadas.
EJE TEMÁTICO.
Cuestiones particulares de la enseñanza y el aprendizaje.
Comisión IV:
Destrezas para la resolución de conflictos laborales.
Referencia
Institucional: Universidad de Buenos Aires, Facultad de Derecho.
Autora: María L. Reguera Azcuénaga
Contacto: Mail:
regueraazcuenaga@hotmail.com
TITULO: “DESTREZAS EN LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS LABORALES”
RESUMEN
La complejidad de las
relaciones humanas en nuestra sociedad genera la existencia de conflictos en
distintos ámbitos y conforme a los valores vigentes. “Un conflicto es una
relación social entre dos o más actores que tienen o creen tener objetivos
incompatibles”, según la definición de Remo Entelman. En la actualidad, la
forma de resolver dichas controversias está cambiando. Ya no es más el sistema
judicial y litigioso como único procedimiento resolutivo el paradigma
dominante. Hoy en día es el abogado quién cumple el rol de búsqueda de un
equitativo acuerdo de voluntades con un beneficio adicional al lograr una
disminución de los costos, del cambio de ánimo de confrontación por el del
acuerdo, de abreviar el tiempo y por sobre todo al encontrar una solución que
ambas partes sientan como justas y satisfactorias. Estos medios no judiciales
alternativos están transformándose en un nuevo paradigma. Quede claro el
carácter alternativo del sistema judicial que continuará con su función
constitucional, pero aliviado en forma sensible de mucha de la carga que hoy
día llega a los estrados de los magistrados. La resolución de conflictos, en
muchos ámbitos y en especial en el laboral, requiere cada vez más de profesionales
con destrezas tales, que contribuyan y faciliten a llegar a una solución justa
para las partes. Destrezas que son resultado de educación, estudio y ejercicio.
Destrezas de reflexión y esclarecimiento, así como la destreza hermenéutica de
compatibilizar pretensiones y resolver con ajuste a Derecho.
La comunicación es
enemiga del conflicto, es la herramienta sine qua non. Con frecuencia,
la falta de comunicación entre las partes, trae como consecuencia que un
conflicto se acentúe y se llegue al extremo de encontrar una solución sólo por
el método litigioso tradicional. El abogado no sólo es un buen abogado por
saber los códigos y las leyes sino que es eficiente si cumple su función de
facilitador de comunicación en busca de beneficios compatibles. Esta ponencia
intenta dejar expuesto que resolver un conflicto no es algo sencillo y que la
negociación y la mediación son medios de resolución alternativa, y requieren
que el abogado sea una facilitador de las comunicaciones (del habla, de la
escucha y de la comprensión del otro) para lo cual debe ejercitar sus destrezas
en el instinto de la organización y de la práctica. Esas habilidades, que son
analizadas en detalle, permitirán arribar a soluciones justas lo que conlleva
al imperio de la paz.
Eje temático: El
abogado ante escenarios conflictivos y de impacto social.
Comisión: La misión
componedora: Negociación extrajudicial, arbitraje y mediación
Referencia
Institucional: Facultad de Derecho- UBA
Autora: María Ximena Fernández Gutiérrez
Contacto: cimefg@hotmail.com
TITULO: “UN ACERCAMIENTO AL
NUEVO PARADIGMA DEL SISTEMA JURÍDICO: LA NECESIDAD DE ASPIRAR A UNA FORMACIÓN
INTEGRAL DEL ABOGADO PARA UNA SOCIEDAD CADA VEZ MÁS COMPLEJA.”
RESUMEN
Introducción: La necesidad de un nuevo programa curricular que incorpore
el nuevo cambio de paradigma del sistema judicial mediante cronogramas
prácticos que aproximen al estudiante desde el primer año de la cursada a
conformar una mirada profesional en donde quede subsumida la misión componedora
que los diferentes métodos alternativos para la resolución de conflictos
ofrecen. El encontrarnos en una sociedad con nuevas reglas jurídicas,
sociológicas e incluso psicológicas exige el presentar al abogado como agente
activo motivador de conductas jurídicas e incluso éticas. Pudiendo colaborar u
obstaculizar en el avance hacia un sistema jurídico procesal mucho más
económico, rápido, igualitario y coherente a las necesidades sociales actuales.
La incorporación de la misión componedora como práctica obligatoria a seguir a
través de proyectos concretos de ejercicio profesional constantes favorecen a
la concreción del desafío de formar profesionales socialmente activos y
verdaderos agentes de democracia que ayuden a un sistema judicial en crisis a
encontrar una salida.
Desarrollo: La ponencia desarrollará el marco sociológico actual y cómo
la sociedad del siglo XXI se vincula con una teoría del conflicto. Los
principios sociales actuales involucran herramientas que permiten observar la
caída de un antiguo paradigma y el surgimiento de uno nuevo que propone nuevas
reglas sociales y, por lo tanto, jurídicas. Frente a esta realidad latente y la
oportunidad de formar un nuevo abogado debemos crear técnicas, metodologías que
permitan alcanzar una práctica efectiva, nueva y desafiante. Nos permitiremos
imaginar posibles cambios curriculares que acompañen este proceso educativo
integral. Esto genera un debate urgente pero necesario y una evaluación de los
resultados logrados y el camino que aún queda por recorrer. La mediación en el
Patrocinio gratuito Jurídico de la UBA consiste en un ejemplo a seguir que
propone una concepción nueva del sistema pero que exige una formación coherente
y adecuada para la efectiva satisfacción de sus objetivos.
Conclusión: Son varios los avances logrados por la Universidad de
Buenos Aires pero aún se pueden observar incongruencias en la formación integrativa
de sus alumnos en relación a la nueva misión componedora planteada en la
actualidad. La práctica profesional en nuevo sistema judicial en crisis invita
a modificar y estructurar una nueva pedagogía universitaria que valore de nueva
forma la misión componedora actual que como profesionales debemos afrontar.
