miércoles, 24 de noviembre de 2010

Tercera Jornada sobre el Paco



Noviembre siempre es un mes intenso de actividades. La semana pasada fui invitada por la Dra. Silvia Veiga a participar en la Tercera Jornada Sobre el Paco. Fuimos a la mesa 4 Investigación y Justicia en la que se debatía sobre el rol de los centros barriales en las villas.

Nuestra participación estaba vinculada con el haber participado como letradas en la parte civil y en la parte penal de expedientes en que se solicitaba la internación de una persona adicta al paco por el art. 482 del Código Civil y por un incidente de salud dentro de un proceso penal, respectivamente.


El intercambio entre los presentes fue muy ameno. Se conversó sobre recuperar la territorialidad en las villas para trabajar fuertemente en la vulnerabilidad social consecuente con la idea de que el Estado debe volver al barrio. Los barrios pobres también reclaman seguridad. Se compartió que hay un exceso de confianza en lo que la ley promete. y una imperiosa necesidad de trabajar en las prácticas institucionales y en las prácticas profesionales de los que abordan la problemática del paco. Se trabajó sobre la autonomía de los menores en relación al tratamiento compulsivo, en cómo el estado debe llegar al barrio, en fortalecer metodológicamente a los operadores como así también fortalecer su compromiso y su calidad.


Los organizadores realizaron distintas jornadas previas en las que identificaron una propuesta posible la creación de centros barriales y la reflexión compartida es la siguiente: "Los centro barriales son puertas de acceso cercanas y amigables para la orientación, contención y atención de personas que se encuentran en situación de sufrimiento social por el consumo problemático de drogas. Son espacios que cobijan a las personas del barrio, que al vivir en situación de extrema pobreza les resulta difícil, cuando no imposible, acceder a los efectores que prevén los sistemas de salud y acción social gubernamentales. Los centros barriales brindan apoyo en el sostenimiento a un tratamiento personalizado a lo largo del tiempo, desde donde se parte y a donde se vuelve después de las diferentes propuestas terapéuticas. Desde ellos se articula con todos los programas y efectores de los organismos del Estado y de la Sociedad Civil. Los centros barriales, involucran a toda la comunidad local entendiente que el consumo de paoo en nuestro barrios, no es solamente "un problema de drogas" y requiere de una atención integral para superar la exclusión y la vulnerabilidad social. En ellos se promueven y fortalecen las redes barriales. También son espacios de reflexión y discernimiento sobre el desafío que el paco nos presenta para poder dar una respuesta adecuada a los /las jóvenes en riesgo y a la comunidad local. Desde estos centros se promueven investigaciones para poder proponer acciones concretas e incidir en la formulación de políticas públicas"

Mas información:
http://www.sinpaco.org/

sábado, 20 de noviembre de 2010

#mootar10 Reflexiones sobre el 2 Congreso Internacional




Este viernes expuse acerca de la implementación de Moodle en la materia Práctica Profesional en la carrera de Abogacía en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. La conferencia se dio en el marco del 2 Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura libre llevado a cabo los días 18 y 19 de Noviembre de 2010 en FLACSO.

Aprovecho este espacio para agradecer los innumerables llamados y mensajes que he recibido en apoyo a esta presentación. Paso a contarles un poco más que pasó:

Participé del eje temático MOODLE EN EDUCACION SUPERIOR, pero también hubo mesas dedicadas a la implementación de la herramienta en educación primaria, media, artística, no formal, profesional, lenguas extranjeras y en el ámbito de la salud.

La mesa de Educación Superior estuvo integrada por expositores de la Universidad de Ciencias Exactas y Tecnológicas de la Universidad Nacional de Santiago del Estero, la cátedra de Informática y Relaciones Sociales en la Carrera de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA, la Facultad de Lenguas de la Universidad Nacional de Córdoba y el seminario de Investigación: Sociedad de la Información, política y movimientos sociales en la carrera de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la UBA.

Ha sido un encuentro de experiencias para reconocernos en términos de una reflexión sobre las prácticas en la que se piensa en el alumno como autor del conocimiento, ya no solo como un mero reproductor conectándonos con la temática de la generación de libros libres digitales y con el próximo lanzamiento de Moodle 2.0.-

Como notarán, los expositores veníamos de universidades nacionales siendo el denominador común la implementación de moodle como una herramienta dentro de una propuesta pedagógica más amplia y a la vez una absoluta falta de institucionalización de las propuestas. Esta institucionalidad reclamada no tiene que ver con la aceptación por parte de la universidad de la herramienta sino que se requiere flexibilizar la propuesta académica sin resignar calidad y para ello la universidad debe generar los espacios funcionales que apoyen esos procesos en el área de la enseñanza, en el área de la gestión, en sus bibliotecas, en el área de la acreditación.

Dentro de lo que fue nuestra presentación, es preciso mencionar que la tarea que se realiza en Práctica Profesional a través del Consultorio Jurídico Gratuito es algo que impactó al auditorio. Asimismo debo reconocer que el crédito no es mío, es gracias a la tarea apasionada e incesante de cientos de docentes y alumnos de la Facultad de Derecho.

Dimos a conocer cómo la herramienta Moodle, a traves de la cual creamos un aula virtual, apoyaba la propuesta pedagógica que centra sus objetivos en tres: desarrollar las capacidades propias del abogado con estrategias para la resolución de conflictos, para la investigación científica y para la elaboración de normas. Así también indicamos cómo habíamos generado un modelo de organización y gestión de un estudio jurídico en función de las herramientas digitales disponibles masivamente.

Nuestra central preocupación es la de tender un puente entre las prácticas académicas y las prácticas profesionales que en la actualidad están siendo progresivamente modificada por el impacto de las TICS

Nos preguntábamos si con Moodle trabajábamos más y concluimos que trabajamos distinto, en un mundo que nos propone vivir distinto y producir dentro de la sociedad del conocimiento.El quid dentro del contexto educativo será preguntarnos para qué voy a usar la tecnología.

En el Congreso nos encontramos con amigos que compartimos la pasión de repensar la educación y conocimos a otros tantos nuevos amigos que confían en la potencialidad de Moodle.

miércoles, 10 de noviembre de 2010

#mootar10 II Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura Libre




El 18 y 19 de Noviembre de 2010 se llevará a cabo en Buenos Aires el II Congreso Internacional de Educación en Línea y Cultura Libre.
En dicho evento las Dras. María Mercedes Marco Mucciardi y Malena Kareen Totino Soto expondrán el trabajo presentado denominado: "La Implementación de Moodle en Práctica Profesional de Abogacía en la Facultad de Derecho de la UBA".
El día especifíco de la presentación es el viernes 18 a las 1o.00 horas en la mesa de trabajo del aula Nro. 2 en Flacso, sita en Ayacucho Nro. 555.
Comparto con ustedes y adelanto, las conclusiones :

Con la implementación de MOODLE perseguimos el logro de los siguientes propósitos:
· Un modelo de organización y gestión de estudio jurídico en función de las herramientas digitales disponibles masivamente
· Creación de un puente hacia el ejercicio profesional, persiguiendo la adecuación de los futuros profesionales a las nuevas implicancias y aplicaciones de la tecnología
· Apoyo de las clases presenciales
· Mayor congruencia en la metodología.
· Acceso y gestión de conocimientos de una manera fácil y económica.
· Desarrollo de nuevos modos de pensamiento, formas de apropiación y construcción del conocimiento,
· Formación en nuevas habilidades y destrezas.
· Utilización de una metodología de aprendizaje que parta de la búsqueda, la experimentación, la interacción con otros, y la aplicación razonada de los conocimientos.
· Mayor seguimiento del proceso de aprendizaje
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